新冠疫情的長期持存，使得教育數(shù)字化成為一種新常態(tài)，也引發(fā)了人們對教育創(chuàng)新和發(fā)展趨勢的思考。近期，騰訊研究院和一丹獎基金會邀請到諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主、美國芝加哥大學(xué)杰出成就經(jīng)濟(jì)學(xué)教授James J. Heckman和騰訊主要創(chuàng)始人、騰訊公益慈善基金會發(fā)起人、“一丹獎”創(chuàng)辦人陳一丹博士展開在線對話，探討教育數(shù)字化趨勢、教育模式創(chuàng)新，以及教育平等化建設(shè)等議題。

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新冠肺炎疫情深刻影響了全球民眾的生活，公司企業(yè)深受其累，醫(yī)療系統(tǒng)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，國際出行幾近停轉(zhuǎn)。學(xué)校停課讓莘莘學(xué)子無法與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和成長。聯(lián)合國的一項(xiàng)報(bào)告指出，今年有 190 多個(gè)國家和地區(qū)的近 16 億學(xué)生無法到學(xué)校上課，占全球所有學(xué)生的94%左右。學(xué)生們因此失去了與老師面對面互動、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)以及參與集體活動的機(jī)會。

疫情促使許多學(xué)校轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，幸而近年人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)飛速發(fā)展，使這種教學(xué)模式成為可能。線上教學(xué)不僅把實(shí)際課堂搬到網(wǎng)上進(jìn)行，還兼具其他優(yōu)勢，例如，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要，定制個(gè)性化的培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃。

但是，這種教學(xué)方式也確實(shí)存在一些缺點(diǎn)。現(xiàn)今世界貧富懸殊，線上教學(xué)則可能加劇這一問題。線上教學(xué)需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接和可以聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，而這兩樣?xùn)|西在很多地方仍然是奢侈品。專家正在想方設(shè)法創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)條件，盡可能讓線上教育惠及最廣大的學(xué)生群體。

線上教育的未來正是騰訊研究院最近一期《騰訊對話》的主題。會上，陳一丹分享了他對于未來教育以及科技如何能夠助力教師和學(xué)生的看法。

疫情催化變革

陳一丹表示，線上教育普及的時(shí)間雖然不長，但也不是新鮮事物了。早在20世紀(jì)90年代消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)初期，已有人提出發(fā)展線上教育，但是大多數(shù)學(xué)校都遵循傳統(tǒng)教育方式，只把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，尚未廣泛應(yīng)用。陳一丹表示：“以往在線教育是進(jìn)不了K12課堂的，只能在課外輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育等外圍板塊作為學(xué)校教育的輔助手段。”

今年疫情突然爆發(fā)，學(xué)校停課關(guān)閉，學(xué)生不能回校上課。學(xué)校的關(guān)閉催化線上教學(xué)從“可選項(xiàng)”變?yōu)椤氨剡x項(xiàng)”，也讓家長更加關(guān)注如何以科技幫助孩子學(xué)習(xí)。在家長的支持下，線上教育在短短數(shù)月內(nèi)成為暫代傳統(tǒng)教育的新型教學(xué)方式。

陳一丹補(bǔ)充道：“在線教育第一次打入了K-12課堂，成為承擔(dān)教學(xué)工作的主力。從課堂交流到布置作業(yè)，老師、學(xué)生、家長都有第一時(shí)間和第一手的數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”

家長的支持對于提升線上教學(xué)的成效至關(guān)重要。線上教學(xué)讓家長有更多機(jī)會了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供支持和鼓勵。此外，線上教學(xué)還有利于增進(jìn)親子關(guān)系，甚至可以圍繞學(xué)生的需要提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

線上教學(xué)新時(shí)代

線上教學(xué)短期內(nèi)的核心是幫助學(xué)生和教師共克疫情，但長遠(yuǎn)來看線上教育大有可為，未來可期。陳一丹表示，線上教學(xué)可以讓教育活動真正圍繞學(xué)生的需求展開。

陳一丹補(bǔ)充說：“我們應(yīng)重新審視學(xué)校教育體系，在風(fēng)格和內(nèi)容上擁抱新變化，追求創(chuàng)新。我們應(yīng)該以開放的思想擁抱激勵式教學(xué)、人工智能算法、社交媒體等新方式，發(fā)揮其正向作用。”

科技不僅可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，也能幫助教師減輕工作量。像批改作業(yè)之類的工作其實(shí)可以通過AI來完成。教師可以基于“知識圖譜”來評估學(xué)生的成長軌跡，了解他們的短板，進(jìn)而提供定制化建議。線上教學(xué)也有利于教師及時(shí)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求。

線上教育也開啟了新的師生互動模式，提供了更多評估學(xué)生對新概念理解的方式。游戲形式的個(gè)性化教學(xué)方案有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。家長和教師可以觀察孩子的互動情況來評估孩子的認(rèn)知水平、利他主義和心理情況。這些工具為家長和教師提供了更多選擇，幫助他們與學(xué)生互動、評估其學(xué)習(xí)能力，并且形成更多針對學(xué)生需要的個(gè)性化培養(yǎng)方案。

一丹獎

當(dāng)人們身處全球疫情這樣的特殊時(shí)期，公益慈善可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。企業(yè)和個(gè)人應(yīng)當(dāng)積極行動起來支持社區(qū)，向那些有需要的人伸出援手。非營利機(jī)構(gòu)不僅能夠幫助解決與疫情有關(guān)的緊急需求，而且對于教育創(chuàng)新和教育研究等議題也可發(fā)揮重要的作用。

騰訊一直積極為中國和全球其他地區(qū)的社區(qū)籌集資金，在最近的“99公益日”期間更是通過線上籌款的方式吸引到5,780萬捐款人次，募得善款超過人民幣30億元，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“互聯(lián)網(wǎng)讓慈善公益在中國迸發(fā)起來，讓所有的愛心通過科技的方法迸發(fā)起來。”陳一丹說道。

陳一丹認(rèn)為，慈善基金會的支持在教育領(lǐng)域有著不可估量的作用，這也是他在 2016 年成立“一丹獎”的初心。“一丹獎”是由其捐資設(shè)立的全球最大教育單項(xiàng)獎，旨在通過公益事業(yè)推動全球教育變革。

“我希望‘一丹獎’能夠通過獎勵教育研究和實(shí)踐方面的突破，讓全世界受益。”陳一丹說道，“展望未來，我們相信一丹獎獲得者和一丹獎聚集的這些教育工作者所取得的教育成果，能夠激勵更多人在當(dāng)下和未來創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。”